Успешность. Крепкая база

Успех – это результат. Он характеризует какое-то одно событие.

Успешность – характеристика человека. Такой человек имеет успех в разных сферах жизни, успех повторяется.

Конечно, успешность не возникает на пустом месте, а развивается постепенно, с раннего детства. Это очень динамичная и гибкая характеристика, на которую можно активно влиять.

Когда мы говорим про успешность, то подразумеваем прежде всего, что

• человек действует в окружающем мире
• действия его активны
• действия эффективны, для чего нужно, чтобы он знал свои возможности, расширял их и умел хорошо собой пользоваться
• оценка успешности своих действий происходит исходя из соответствия цели и истинным потребностям и желаниям человека

Невозможно эффективно действовать в мире, когда ты его плохо знаешь. А ребёнок, рождаясь на свет, только начинает изучать этот мир и себя.

Хорошая новость в том, что познавательная потребность (изучение мира) заложена природой в каждом человеке. Однако раскрывается она по-разному.

Иногда глубокие психологические травмы могут дать толчок для большого финансового и социального успеха. Такая травма настолько велика и не прожита до конца, что срабатывают механизмы компенсации и человек посвящает свою жизнь достигаторству, завоёвывая новые и новые вершины. При этом сам он до конца не бывает доволен результатами, не может назвать себя счастливым человеком, личная жизнь обычно хромает. Хорошо, если в какой-то момент он понимает, что ему нужно что-то менять и закопанная глубоко травма прорабатывается с помощью специалиста.

Так происходит из-за перекоса целей в сторону компенсации травмы и непонимания своих истинных потребностей и желаний (человек не слышит себя за громким зовом травмы).

Здесь тема успешности будет раскрываться с точки зрения экологичности для самой личности. Не ставим во главу угла материальные подтверждения успешности, а говорим о гармоничном развитии всех сфер.

В первую очередь отмечу, что не стоит ни перегружать ребёнка в целом, ни пытаться тренировать сразу всё, что может влиять на успешность. Всему своё время. Некоторые навыки, например, самоконтроля и планирования, способны хорошо развиться лишь после полного созревания коры головного мозга, что происходит около 20 лет. Требовать от младшего школьника и даже подростка больших результатов в этих областях не только неэффективно, но и вредно. Постепенно и по чуть-чуть передавайте своему ребёнку ответственность сначала в очень маленьких делах, а важные моменты пока контролируйте сами и напоминайте столько раз, сколько требуется.

Родители не могут наверняка угадать, в какой сфере их ребёнок точно добъётся наибольшего успеха, чтобы отточить его навыки. Если выбрать одну область развития и концентрировать усилия только на ней (например, один вид спорта), это может быть опасно. “Недостаточная” успешность может привести к ощущению полного жизненного провала. Бывали случаи, когда второе место на крупных национальных соревнованиях приводило к полной потере мотивации, ощущению своей неуспешности и спортсмены бросали большой спорт. Приучите ребенка оценивать себя, исходя из улучшений его собственных результатов, не сравнивая с другими. Это повысит ценность усилий, маленьких достижений и мотивацию в дальнейшем. Большие победы складываются из маленьких шагов. А с другими он себя и сам сравнит.

Итак, на чём фокусироваться родителям, куда прикладывать усилия:

Как лучше действовать и на что влиять родителю, чтобы заложить крепкую базу, фундамент для будущей успешности? Какие механизмы здесь задействованы?

Часто используемая пирамида Маслоу имеет несколько модификаций, но суть её остаётся неизменной. Она показывает нам базовые потребности человека и говорит о том, что каждый следующий уровень проявляется только когда предыдущий удовлетворён в достаточной степени. Т.е. познание, а это активное действие в окружающем мире, о котором мы говорили, начинает разворачиваться только после удовлетворения других значимых базовых потребностей.

На первый взгляд может показаться, что у детей с предыдущими уровнями потребностей всё в порядке. Если мы говорим про среднестатистического ребёнка в нашей стране, то он одет, накормлен, родители его ограждают от любых опасностей, любят его, но вот желание учиться у него может страдать. Потому что здесь не всё так однозначно и прозрачно.

На мой взгляд, здесь большую роль играет особенный смысл безопасности, как её на инстинктивном, неосознанном уровне воспринимает ребёнок, начиная с первых дней рождения.

Этот механизм, подчёркивающий смысл безопасности для малыша, очень хорошо описан в теории привязанности.

И только когда такую безопасность малыш чувствует постоянно, когда есть безусловная мамина любовь, у него пробуждаются потребности к познанию и исследованию.

Основу этой психологической модели заложил Дж.Боулби в середине прошлого века. Она остаётся актуальной и в наши дни, не просто объясняя поведение ребёнка, но и давая рецепт выстраивания отношений с ним. Из современной литературы можно рекомендовать книгу Л.Петрановской "Тайная опора: привязанность в жизни ребёнка".

Тема привязанности обширна и требует отдельного внимания. В этой статье хочу снять некоторые опасения и отметить пару тезисов:

Вернёмся к успешности. Правильно сформированная привязанность обеспечивает базовое доверие к миру, возможность свободно в нём действовать и ярче раскрываться. И здесь мы можем говорить о том, что это является хорошей базой для успешности в широком смысле, в том числе счастливой личной жизни, выстраивания отношений с людьми, возможности почувствовать себя реализованным человеком, занимающимся делом по душе и имеющим достойный заработок.

На реализацию потенциала в будущем будут влиять ещё и другие факторы. Но если вы, как родитель, дадите ребёнку ощущение надёжной привязанности, то обеспечите крепкую основу, базис на котором всё строится.

Два самых больших проблемных фактора нашей реальности – это гаджеты и обучение “за партой” до 7 лет.

Тема гаджетов может раскрываться очень объемно. Здесь ограничусь тезисно.

Что касается обучения “за партой”, то для него наступит время после 7 лет. Вся познавательная деятельность ребёнка до этого возраста должна происходить В ИГРЕ. Всё изучение мира, познание нового, которое должно активно развернуться, когда вы сформируете надёжную привязанность с ребёнком. И буквы тоже он должен захотеть выучить сам, вы можете помочь, превратив это в игру. Иначе к 7 годам ваш малыш, уже объевшись обучалок за партами, с большой вероятностью будет демонстрировать вам, что учиться ему не интересно, он не хочет.

Что делать? Не обучать? Не использовать развивающие кружки?
Я однозначно ЗА развитие и за кружки, в которых детям интересно.

Тема успешности не является простой. Невозможно прочитать одну статью и воспитать успешного человека. Здесь я постаралась отразить наиболее важные её составляющие для детского возраста и дать практические советы. Надеюсь, вы нашли то, что можете применить именно для себя.